Задание: | |
ВУЗ: | ВУЗ не известен (Украина) |
Содержание: | Вступ 3 1. Початок тренінгу 4 2. Знайомство 4 3. Керівництво роботою учасників 11 4. Стимулювання активності групи 12 5. Підбиття підсумків 14 6. Важкі випадки 15 Висновки 19 Список використаної літератури 21подробнее |
Реферат: | |
Вступление: | ... гатофункціональний метод цілеспрямованих Р·РјС–РЅ психологічних феноменів людини, РіСЂСѓРїРё або організації Р· метою гармонізації професійного та особистісного буття людини”. Якщо РѕСЃРЅРѕРІРЅР° мета тренінгу – навчити конкретних навичок С– РІРјС–РЅСЊ, РІС–РЅ стає частиною процесу навчання або професійної адаптації. Р„ таке прислів’СЏ: “РЇ чув – та забув, СЏ бачив — та запам’ятав, СЏ Р·СЂРѕР±РёРІ – то СЏ знаю”. Тренінг дає учасникам Р·РјРѕРіСѓ РЅРµ лише почути РґСѓРјРєСѓ викладача чи подивитися РЅР° таблиці та схеми, Р° Р№ практично застосувати отримані знання, перетворивши С—С… РЅР° РІРјС–РЅРЅСЏ. РўРѕРјСѓ тренінгова форма роботи РІСЃРµ ширше застосовується РІ сучасних системах навчання, Р° особливо навчання та перепідготовки дорослих. Для кращого СЂРѕР·СѓРјС–РЅРЅСЏ тренінгової діяльності слід детальніше розглянути організацію психотренінгу та Р№РѕРіРѕ РѕСЃРЅРѕРІРЅС– Р ... подробнее |
Выводы: | ... часників. Тренер повинен бути професіоналом Сѓ СЃРІРѕС—Р№ справі, хоча РЅРµ РѕР±РѕРІ’СЏР·РєРѕРІРѕ повинен Р±СѓРІ пережити таку саму ситуацію, РІ СЏРєС–Р№ опинились учасники. РќРµ менш важливим етапом С” стимулювання активності РіСЂСѓРїРё. Виокремлюють такі РІРёРґРё активності РіСЂСѓРїРё: запитання РґРѕ тренера; запитання РґРѕ інших учасників РіСЂСѓРїРё; висловлювання результатів самоспостереження; висловлювання результатів спостереження Р·Р° іншими учасниками; СЂРѕР·РїРѕРІС–РґСЊ РїСЂРѕ власний РґРѕСЃРІС–Рґ, отриманий РїРѕР·Р° тренінгом; ретельне виконання вправ; внесення Р·РјС–РЅ РґРѕ запропонованих вправ; агресія щодо тренера; внутрішньогрупова агресія. Після кожного блоку тренінгу, зазвичай перед перервами, бажано підбивати РїС–РґСЃСѓРјРєРё. Тренер нагадує РѕСЃРЅРѕРІРЅС– розглянуті теми, вправи, якщо потрібно – оцінює рівень досягнень усієї РіСЂСѓРїРё та окремих учасників. Можливий С– такий РІР°СЂС ... подробнее |
Литература: | ... РіРѕ: Р’ 4 РєРЅ. — Рњ.: Новая шк., 1994. 8. Кроль Р›., Михайлова Р•. Тренинг Рѕ тренинге. — Рњ.: Класс, 2002. 9. Мілютіна Рљ. Р›. Теорія та практика психологічного тренінгу: Навч. РїРѕСЃС–Р±. — Рљ.: РњРђРЈРџ, 2004. 10. Петровская Р›. Рђ. Теоретические Рё методические проблемы социально-психологического тренинга. — Рњ.: Р�Р·Рґ-РІРѕ МГУ, 1982. 11. Рудестам Рљ. Групповая психотерапия. — Рњ.: Прогресс, 1993. ... подробнее |
