|
МЕНЮ САЙТА
КАТАЛОГ РАБОТ
PRO-DIPLOM © 2012
|
0 » 0
Особливості розвитку гностичної складової комунікативної компетентності у процесі професійної підготовки
Предмет: |
0 |
Дата выполнения: |
2007 |
Специальность: |
психологія |
РўРёРї: |
диплом |
|
|
РљСѓСЂСЃ: |
5 |
Язык: |
СѓРєСЂ |
Объём работы: |
80 |
Вариант: |
нет |
|
Задание: | |
ВУЗ: | Национальный Педагогический Университет им.Драгоманова (НПУ ім. Драгоманова) |
Содержание: | ... »РєСѓРІР°РЅРЅСЏ студентів СЏРє необхідна СѓРјРѕРІР° СЏРєС–СЃРЅРѕРіРѕ комунікативного процесу
Розділ ІІІ Діагностика та корекція комунікативної сфери майбутніх фахівців
3.1 Методика діагностування особливостей комунікації студентів
3.2 Корекційна робота психологів зі студентами в контексті формування професійних навичок комунікації
Р’РёСЃРЅРѕРІРєРё
Список використаних джерел
Додатки ... подробнее |
Реферат: | |
Вступление: | ... ЅРѕРіРѕ процесу (педагог-педагог, педагог-студент, студент-студент), що, Сѓ СЃРІРѕСЋ чергу, вимагає активного впровадження Сѓ педагогічну практику психологічних знань. Р’ Р·РІ'СЏР·РєСѓ Р· цим зростає значення СЂРѕР·СѓРјС–РЅРЅСЏ та взаєморозуміння СЏРє здатності С–РЅРґРёРІС–РґР° орієнтуватися РІ РЅРѕРІРёС… умовах С– обставинах, СЏРє СѓРјС–РЅРЅСЏ переборювати сталі стереотипи поведінки, СѓРјС–РЅРЅСЏ змінювати застарілі точки Р·РѕСЂСѓ. Р’РёР±С–СЂ шляхів та засобів вдосконалення орієнтації РІ РЅРѕРІРёС… умовах багато РІ чому залежить РІС–Рґ комунікативної компетентності С– визначається СЂРѕР·СѓРјС–РЅРЅСЏРј С—С— РїСЂРёСЂРѕРґРё. Стає РІСЃРµ більш очевидним, що перед суспільством постають задачі, СЏРєС– вимагають дослідження складного феномена комунікативної компетентності та С—С— впливу РЅР° розвиток особистості. Р’ наукових дослідженнях вчених, присвячених проблемі спілкування (Р“.Рњ. Андреєва, Р‘.Р”. Паригін, Р›.Рђ. РџРµС ... подробнее |
Выводы: | ... ‚СЂРё класи функцій: інформаційно-комунікативні, регулятивно-комунікативні Р№ афективно-комунікативні. Оцінити важливість спілку¬РІР°РЅРЅСЏ Сѓ житті Р№ діяльності людей неможливо без виявлен¬РЅСЏ С– вивчення Р№РѕРіРѕ окремих аспектів. РќР° РѕСЃРЅРѕРІС– класів функцій розглядають комунікативний (РѕР±РјС–РЅ інформацією), інтерактивний (міжособистісна РІР·Р°¬С”РјРѕРґС–СЏ) та перцептивний (сприймання РѕРґРёРЅ РѕРґРЅРѕРіРѕ парт¬РЅРµСЂР°РјРё РїРѕ спілкуванню С– досягнення взаєморозуміння) ас¬РїРµРєС‚Рё спілкування. Спілкуючись, людина РЅРµ тільки обмінюється інформа¬С†С–єю Р· іншими людьми. Р’РѕРЅР° звертається РґРѕ РЅРёС… С–Р· РїСЂРѕ¬С…анням, запитанням чи РІРёРјРѕРіРѕСЋ, ставить СЃРѕР±С– Р·Р° мету вплинути РЅР° СЃРїС–РІСЂРѕР·РјРѕРІРЅРёРєР°, добитися потрібної РІС–РґРїРѕРІС–¬РґС– чи виконання доручення. РЈ таких випадках спілкуван¬РЅСЏ виступає СЏРє інтеракція — сукупність Р·РІ'СЏР·РєС–РІ С– взຬмовпливів людей, що ... подробнее |
Литература: | ... sh; 192 СЃ. 8. Бех Р†.Рњ. Духовні цінності РІ розвитку особистості // Педагогіка С– психологія. - 1997. - в„– 1. 9. Бобнева Рњ.Р�. РќРѕСЂРјС‹ общения Рё внутренний РјРёСЂ личности // Проблемы общения РІ психологии. – Рњ., 1981. 10. Бодалев Рђ.Рђ. Восприятие Рё понимание человека человеком. – Рњ., 1982. 11. Боришевський Рњ.Р™. Духовні цінності РІ становленні особистості громадянина // Педагогіка С– психологія. – 1997. - в„– 1. 12. Булах Р†.РЎ., Долинська Р›.Р’. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів С– студентів. / Навчально-методичний РїРѕСЃС–Р±РЅРёРє. - Рљ.: РќРџРЈ С–Рј. Рњ.Рџ.Драгоманова, 2002. - 114СЃ. 13. Р’С–РєРѕРІР° та педагогічна психологія: Навчальний РїРѕСЃС–Р±РЅРёРє / Скрипченко Рћ.Р’., Долинська Р›.Р’., Огороднійчук Р—.Р’. та С–РЅ. - Рљ.: Просвіта, 2001. 14. Выготский Р›.РЎ. Собрание сочинений: Р’ 6 С‚. Рў.3. Проблемы развития РїСЃРёС…РёРєРё. – Рњ.: Педагогика, 1982. – 368 СЃ. 15. Голубева Р.Рђ. Комплексное исследование СЃРїР ... подробнее |
|
|