|
МЕНЮ САЙТА
КАТАЛОГ РАБОТ
PRO-DIPLOM © 2012
|
0 » 0
Система виховної роботи викладача ПТНЗ
Предмет: |
0 |
Дата выполнения: |
2007 |
Специальность: |
педагогіка |
РўРёРї: |
диплом |
|
|
РљСѓСЂСЃ: |
5 |
Язык: |
СѓРєСЂ |
Объём работы: |
33 |
Вариант: |
нет |
|
Задание: | |
ВУЗ: | Коледж им. Макаренко |
Содержание: | ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. В�ХОВН�Й ПРОЦЕС ТА ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 6
1. Характеристика складових виховного процесу 6
2. Роль викладача і майстра в організації виховного процесу з учнями 8
3. Самопрезентація викладача 2
РОЗДІЛ 2. С�СТЕМА В�ХОВНОЇ РОБОТ� ЩОДО ФОРМУВАННЯ ОСОБ�СТОСТІ 1 ... подробнее |
Реферат: | |
Вступление: | ... єСЃРёРјР°Р»С–Р·Рј, нестійкість суджень. Цими особливостями РЅРµ слід ігнорувати, оскільки саме морально-психологічна нестійкість, підвищена емоційна загостреність С– динамічність С” тим своєрідним підгрунтям, РЅР° СЏРєРѕРјСѓ відбувається становлення С– самоствердження особистості. РЈ Р·РІ’СЏР·РєСѓ Р· прагненням України ввійти Сѓ світове співтовариство створюються СЏРє позитивні, так С– негативні фактори, СЏРєС– впливають РЅР° молоду людину. Р— РѕРґРЅРѕРіРѕ Р±РѕРєСѓ, світове співтовариство РѕР±’єднує народи світу, СЂСѓР№РЅСѓС” історичні бар’єри, СЃРїСЂРёСЏС” загальнолюдській цивілізації, Р° Р· іншого – загрожує стиранням етнічної та культурної своєрідності, уніфікацією життя Р·Р° чужими стандартами. Це призводить РґРѕ того, що для молодої людини, Р· РѕРґРЅРѕРіРѕ Р±РѕРєСѓ, розширюються можливості особистості РІ плані культурної ідентифікації, РІС–РґРєСЂРёРІСЃСЏ простір для форму ... подробнее |
Выводы: | ... РіРѕ процесу – це РЅРµ лише створити чітку організаційно-функціональну структуру Р№РѕРіРѕ, розробити конкретний план організації та проведення РІРёС…РѕРІРЅРѕС— роботи СѓСЃС–С… складових цієї структури, але Р№ визначити функції кожної Р· РЅРёС…. Найбільший ефект РІРёС…РѕРІРЅРѕС— роботи одержуємо там, РґРµ поєднується педагогічна майстерність вихователя та вболівання Р·Р° доручену справу. Пріоритетним напрямом організаційно-педагогічної діяльності повинен стати індивідуальний РїС–РґС…С–Рґ Сѓ вихованні особистості студентів, стимулювання С—С…РЅС–С… внутрішніх СЃРёР» РґРѕ саморозвитку Р№ самовиховання. Р’ РѕСЃРЅРѕРІСѓ формування особистості мають лягти також ідеї гуманістичні особистісно орієнтовні, СЏРєС– полягають Сѓ тому, щоб підтримати, розвинути людину, закласти РІ неї бажання та механізм самореалізації. Для самовиразу кожної молодої людини необхідно РґРѕРїРѕРјРѕР ... подробнее |
Литература: | ... ЅР°РІС‡Р°Р»СЊРЅРёС… закладів РґРѕ виконання функціональних РѕР±РѕРІ'СЏР·РєС–РІ //Проблеми інженерно-педагогічної освіти. Р—Р±С–СЂРЅРёРє наукових праць УІПА. – 2003. - в„– 5. – РЎ.132. 6. Десятов Рў. Шляхи вирішення наукових проблем //Професійно-технічна освіта. - в„– 4. – 2004. 7. Єрмакова Р—.Р†. Р’РёС…РѕРІРЅР° РіРѕРґРёРЅР° С– особистість учня: теорія С– практика. Навчально-методичний РїРѕСЃС–Р±РЅРёРє. – Донецьк: ДІПО, 2002. 8. Р—СЏР·СЋРЅ Р†.Рђ. Світоглядна парадигма освіти //Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – 2003. - в„– 5. – РЎ.24. 9. Коджасперова Р“.Рњ. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред.РїСЂРѕС„.образования. – Рњ.: Гуманит. РёР·Рґ. ценрт ВЛАДОС, 2003. – 352 СЃ. 10. Козак Р›. Особистісно орієнтоване навчання: ретроспективний аналіз //Неперервна професійна освіта: теорія С– практика. – 2003 СЂ. – Р’РёРїСѓСЃРє II. 11. Концепція розвитку професійно-технічної (професійної) освіти РІ РЈРєСЂР°С—РЅС ... подробнее |
|
|