|
МЕНЮ САЙТА
КАТАЛОГ РАБОТ
PRO-DIPLOM © 2012
|
0 » 0
Тренінг: теорія і практика
Предмет: |
0 |
Дата выполнения: |
2008 |
Специальность: |
медиц. психологія |
РўРёРї: |
контрольная |
|
|
РљСѓСЂСЃ: |
4 |
Язык: |
СѓРєСЂ |
Объём работы: |
41 |
Вариант: |
нет |
|
Задание: | |
ВУЗ: | Межрегиональная Академия Управления (МАУП) |
Содержание: | ВСТУП 3
РОЗДІЛ І ТЕОРЕТ�КО-МЕТОДОЛОГІЧНА БАЗА ДОСЛІДЖЕННЯ ТРЕНІНГУ 6
1.1 Тренінг як інноваційна організаційна форма роботи 6
1.2 Структура та основні вимоги до оформлення тренінгу 11
РОЗДІЛ ІІ ПРАКТ�ЧНА ЧАСТ�НА 16
Тренінг «Р озвиток комунікативних РІРјС–РЅСЊ С– здібностей та ... подробнее |
Реферат: | |
Вступление: | ... ЅРєС†С–СЋ адаптації. Тренінг – це специфічний, особливий РІРёРґ заняття, організований так, щоб СѓСЃС– учасники відчували підтримку оточуючих, були СЂС–РІРЅРёРјРё РјС–Р¶ СЃРѕР±РѕСЋ. Тренінг визначають СЏРє засіб перепрограмування існуючої Сѓ людини моделі управління поведінкою С– діяльністю. Існує визначення тренінгу СЏРє частини запланованої активності організації, націленої РЅР° вдосконалення професійних навичок С– РІРјС–РЅСЊ, чи РЅР° модифікацію атитюдів та соціальної поведінки персоналу. Р’ сучасній науці поширене визначення тренінгу СЏРє РѕРґРЅРѕРіРѕ Р· активних методів навчання. Так Рђ.Рђ. Петровська розглядає соціально-психологічний тренінг СЏРє засіб взаємодії, направленої РЅР° розвиток знань, соціальних установок, РІРјС–РЅСЊ С– навичок міжособистісного спілкування, засіб розвитку компетентності спілкування, засобу психологічної взаємодії. Тренінг СЏР ... подробнее |
Выводы: | ... ологічний тренінг — це форма активного навчання, СЏРєР° дозволяє дитині сформувати навички Р№ СѓРјС–РЅРЅСЏ РІ РїРѕР±СѓРґРѕРІС– продуктивних психологічних та соціальних міжособистісних РІС–РґРЅРѕСЃРёРЅ, аналізувати соціально-педагогічні ситуації Р·С– своєї точки Р·РѕСЂСѓ С– позиції партнера, розвивати РІ СЃРѕР±С– здібності пізнання С– СЂРѕР·СѓРјС–РЅРЅСЏ себе Р№ інших Сѓ процесі спілкування. Ефективна робота соціально-психологічного тренінгу припускає деякий рівень особистісного пророблення, готовність включатися РІ тренінгові ситуації, опановувати навичками, кооперуватися Р· іншими людьми. РџРѕ суті справи, людина РїРѕРІРёРЅРЅР° бути здатна бачити СЃРІС–С‚ вільно, СЏРє РЅРѕРІСѓ можливість, Р° РЅРµ СЏРє відображення своєї проблеми. Дуже важко вести роботу Р· оволодінню соціально-психологічними та психологічними навичками, коли учасники починають просити психологічної РґРѕРїРѕРј ... подробнее |
Литература: | ... Р’.Р’. Інновації Сѓ підготовці фахівця РІ умовах класичного університету. – Ужгород, 2000. – 168 СЃ. 8. Долинська Р›.Р’., Левченко Рњ.Р’., Чепелєва Рќ.Р’., Уманець Р›.Р†. Активні методи РІ роботі практичного психолога. – РљРёС—РІ, 1994. – 80 СЃ . 9. Емельянов Р®.Рќ. Обучение общению РІ учебно-тренировочных группах// Психологический журнал. – 1987. – Рў.8. - в„– 2. – СЃ.81-87. 10. Євтух Рњ.Р‘., Сердюк Рћ.Рџ. Соціальна педагогіка. Підручник. - 2-Рµ РІС–Рґ. - Рљ.:РњРђРЈРџ, 2003. - 232СЃ. 11. Р–СѓРєРѕРІ Р®.Рњ., Петровская Р›.Рђ., Растенников Рџ.Р’. Диагностика Рё развитие компетентности РІ общении. – Рњ.: Р�Р·Рґ-РІРѕ МГУ, 1990. – 104 СЃ. 12. Загвязинский Р’.Р�., Зайцев Рњ.Рџ., Кудашов Р“.Рќ. Рё РґСЂ. РћСЃРЅРѕРІС‹ социальной педагогики. - Рњ: Педагогическое общество Р РѕСЃСЃРёРё, 2002. - 160 СЃ. 13. Захаров Р’.Рџ., Хрящева Рќ.Р®. Социально-психологический тренинг. – Р›.: Р�Р·Рґ-РІРѕ ЛГУ, 1989. 14. Звєрєва Р†.Р”. Соціально-педагогічна робота Р· дітьми та молоддю ... подробнее |
|
|